Pytanie: Jak można zorganizować nauczanie indywidualne w szkole dla ucznia z orzeczeniem o kształceniu specjalnym (uczeń z zespołem Aspergera, bardzo agresywny)?

Pytanie: Do przedszkola ogólnodostępnego zostało przyjęte 5-letnie dziecko z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na autyzm. Jedno z zaleceń dla przedszkola brzmi : indywidualne zajęcia rewalidacyjne usprawniające zaburzone funkcje i wspierające proces edukacyjny. Nauczyciel z konkretnie jakimi kwalifikacjami powinien prowadzić zajęcia z tym dzieckiem?

Pytanie: Czy jeśli w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego dziecka, które uczęszcza do przedszkola ogólnodostępnego (niepełnosprawność sprzężona), jest zalecana hipoterapia oraz zajęcia na basenie, to w jaki sposób dyrektor może zrealizować zalecenia? Czy jeśli na terenie szkoły nie można zrealizować zalecanej terapii, dyrektor szkoły może podpisać jakąś umowę na świadczenia tych zajęć w ośrodkach, które je realizują?

Pytanie: W zespole szkół jest szkoła podstawowa i jest tylko II klasa gimnazjum. W klasie gimnazjalnej mamy ucznia z niepełnosprawnością w stopniu umiarkowanym. Czy możemy zastosować procedurę wydłużenia etapu edukacyjnego dla tego ucznia?

Pytanie: Pytanie dotyczy pomocy psychologiczno-pedagogicznej – często słyszy się o konieczności skutecznego informowania rodziców o udzielanej pomocy (formach i metodach)? Jak to interpretować?

Pytanie: W indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym muszą być określone zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem. W jaki sposób należy to zrobić i jakie mogą to być działania?

Pytanie: Jaką dokumentację powinien zgromadzić dyrektor w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole?

Pytanie: Czy nauczanie indywidualne przyznane uczniowi w domu można w drodze wyjątku odbywać za pomocą Skype’a?

Rok szkolny 2017/2018 przyniósł kolejne zmiany w organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkołach i przedszkolach. Zmodyfikowano zapisy kilku rozporządzeń, a dodatkowo w życie weszły kolejne, co spowodowało niemały mętlik związany ze stosowaniem przepisów. Zachęcamy do obejrzenia e-szkolenia o nowej pomocy psychologiczno-pedagogicznej, podczas którego Marzenna Czarnocka porządkuje wprowadzone zmiany i wyjaśnia, jakie niosą nowe obowiązki wobec dyrektorów, nauczycieli specjalistów i wychowawców. 

Niepubliczne poradnie psychologiczno-pedagogiczne mogą wydawać opinie w sprawach określonych w ustawie Prawo oświatowe oraz Kodeks pracy, jednak w niektórych przypadkach ustawodawca zastrzegł kompetencje jedynie dla poradni publicznych. Sprawdzamy, w jakich sprawach niepubliczne poradnie mogą wydawać opinie, a jakie ograniczenia weszły w życie!