Pytanie: Czy pomocą psychologiczno - pedagogiczną objęte są w równym stopniu wszystkie dzieci czy w pierwszej kolejności należy jej udzielać dzieciom 5 - 6 letnim?

Pytanie: Czy można zwolnić z jednego języka obcego ucznia gimnazjum ogólnodostępnego, który jest upośledzony w stopniu lekkim?

Pytanie: Uczeń złożył opinię poradni stwierdzającą, że ma on obniżone możliwości intelektualne i specyficzne trudności w pisaniu i czytaniu. Pedagog szkolny, wiedząc o problemach dydaktycznych ucznia na zajęciach z języka polskiego oraz języków obcych, zapoznał nauczycieli tych przedmiotów z opinią poradni. Rodzice ucznia zarzucają mi udostępnienie poufnych informacji na temat choroby dziecka bez ich zgody. Czy zgoda ta jest niezbędna? W jaki sposób dostosować realizację programu nauczania do potrzeb psychofizycznych ucznia, jeżeli rodzice nie zgadzają się na ujawnienie problemów dziecka?

Zgodnie z reformą programową i założeniami organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej szkoła powinna zaspokajać potrzeby wszystkich uczniów. Szczególne ważna w tym kontekście jest indywidualizacja w podejściu do kształcenia dzieci i młodzieży, zwłaszcza w zakresie rozpoznania i zaspokojenia specjalnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, do których należą również szczególne uzdolnienia, predyspozycje i zainteresowania.

Otwartość systemu oświaty, gwarantuje z mocy ustawy prawo do nauki dzieciom i młodzieży odpowiednio do wieku i osiągniętego rozwoju oraz dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów. Coraz częściej uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi lub rozwojowymi, w tym z niepełnosprawnością, uczą się w szkołach ogólnodostępnych, na zasadzie tzw. edukacji włączającej. Zobacz, jak przygotować do pracy z uczniami niepełnosprawnymi w Twojej klasie.

Coraz więcej sześciolatków w klasach I − coraz więcej obowiązków nauczycieli w nauczaniu początkowym! Rozpoczęcie nauki w szkole ma szczególne znaczenie dla każdego dziecka i jego rodziny. Ważna przy tym jest nie tylko tzw. dojrzałość szkolna, ale także odpowiednie zorganizowanie procesu adaptacji oraz zapewnienie odpowiednich warunków edukacji w nowym środowisku. Czy Twoja szkoła na pewno jest dobrze i zgodnie z przepisami przygotowana do pracy z sześciolatkami? Sprawdź, jak zorganizować nauczanie w swojej klasie.

Niepełnosprawność ruchowa, niezależnie od przyczyny, głębokości dysfunkcji, czasu wystąpienia choroby lub urazu, każdorazowo wpływa na funkcjonowanie psychofizyczne ucznia i może mieć znaczący wpływ na jego osiągnięcia edukacyjne. Uczeń z niepełnosprawnością ruchową wymaga również indywidualnego wsparcia w zakresie form i metod pracy, odpowiedniego doboru środków i pomocy dydaktycznych, zapewnienia szczególnych warunków edukacji.

Pytanie: Na jakich zasadach można w szkole masowej utworzyć oddział specjalny dla uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym oraz jakie kwalifikacje powinni mieć nauczyciele?

Nowe przepisy o organizacji w szkołach pomocy psychologiczno-pedagogicznych będą obowiązywać od 1 września 2011 r. Wydaje się, że jest jeszcze sporo czasu, jednak już teraz należy podjąć czynności wdrażające. Zmiany wynikające z nowego rozporządzenia trzeba uwzględnić w arkuszu organizacji na nowy rok szkolny - to znaczy, że pewne decyzje należy podjąć już do końca kwietnia!

Niewinne dokuczanie lub wyśmiewanie to pierwsze przejawy w agresji. Dlatego uczeń musi mieć jasny obraz tego, co złe i co dobre. Aby skutecznie przeciwdziałać agresji w szkole konieczne są konsekwentne działania nauczycieli. Jak nie dopuścić do bagatelizowania agresji werbalnej i jak skutecznie jej przeciwdziałać − przedstawiamy podstawowe wskazówki do pracy wychowawcy.