Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 2 marca 2026 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz.U. z 2026 r., poz. 428)

Orzeczenie z poradni dostarczone przez rodzica – procedura w 6 krokach

Rodzic przynosi do sekretariatu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, a egzemplarz z poradni psychologiczno-pedagogicznej dotrze później. Czy dyrektor może przyjąć taki dokument i od razu uruchomić organizację wsparcia? Czy musi czekać na ostateczne orzeczenie przekazane przez poradnię? Od odpowiedzi zależy bieg 30-dniowego terminu na opracowanie IPET, a przy nauczaniu indywidualnym – czy orzeczenie w ogóle zdąży zostać zrealizowane. Sprawdzamy szczegóły i przedstawiamy procedurę postępowania z orzeczeniem dostarczonym przez rodzica przed przekazaniem go przez poradnię!

Z artykułu dowiesz się m.in.:

kto i w jakim terminie ma obowiązek przekazać szkole orzeczenie z poradni,
czy szkoła może przyjąć orzeczenie dostarczone przez rodzica i co z nim zrobić,
która data wpływu uruchamia 30-dniowy termin na opracowanie IPET,
dlaczego oczekiwanie na egzemplarz z poradni bywa ryzykowne przy nauczaniu indywidualnym,
jak ułożyć procedurę współpracy szkoła–rodzic–poradnia.

Opinia o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia – jaki wzór musi zastosować szkoła

Czy dyrektor szkoły musi korzystać z formularza poradni przy sporządzaniu opinii o funkcjonowaniu ucznia? Nie. Przepisy szczegółowo określają, jakie informacje powinny znaleźć się w opinii, ale nie wprowadzają jej urzędowego wzoru. Szkoła może więc przygotować dokument według własnego formularza, pod warunkiem, że uwzględni wszystkie wymagane prawem elementy. Sprawdzamy szczegóły!

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jakie informacje obowiązkowo należy zamieścić w opinii o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia
Jakie obszary funkcjonowania ucznia trzeba uwzględnić w dokumencie
W jakim terminie dyrektor powinien przekazać opinię

Ocena funkcjonalna – wyjaśniamy nowe obowiązki szkół i zasady współpracy z poradnią

Od września 2026 r. szkoły będą miały dodatkowy obowiązek przygotowywania opinii o funkcjonowaniu ucznia, co doprecyzowuje zakres gromadzonych informacji i wzmacnia rolę oceny funkcjonalnej w systemie wsparcia. Podpowiadamy, co w praktyce zmieniają przepisy dotyczące oceny funkcjonalnej od września 2026.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Kiedy ocena funkcjonowania ucznia jest obowiązkowa i jak często należy ją przeprowadzać
Czym różni się bieżąca ocena w ramach WOPFU i IPET od opinii sporządzanej dla poradni
W jakich sytuacjach szkoła musi przygotować ocenę funkcjonowania na potrzeby postępowania orzeczniczego
Jak zmiany przepisów wpływają na organizację wsparcia dla uczniów z orzeczeniem

Opinie i orzeczenia po zmianie przepisów – jak rozpatrywać wnioski złożone przed 14 kwietnia br.

Wejście w życie nowego rozporządzenia w sprawie orzeczeń i opinii poradni psychologiczno-pedagogicznych rodzi wątpliwości dotyczące tzw. spraw przejściowych. Kluczowe pytanie dotyczy tego, czy uzupełnienie „starych” wniosków o nowe elementy oznacza konieczność stosowania nowych przepisów proceduralnych. Odpowiedź wymaga rozróżnienia obowiązku uzupełnienia dokumentacji od zasad prowadzenia postępowania. Sprawdzamy szczegóły.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

czy uzupełnienie wniosku o nowe elementy oznacza stosowanie nowych przepisów,
jakie obowiązki ma poradnia w zakresie uzupełnienia dokumentacji,
według jakich zasad należy rozpatrywać wnioski złożone przed 14 kwietnia 2026 r.,
kiedy i na jakiej podstawie orzeczenie należy przekazać do szkoły lub placówki,
jak stosować przepisy przejściowe w praktyce na konkretnych przykładach.

Czy rodzice mogą zrezygnować z nauczyciela współorganizującego

Rodzic ma prawo inicjować pomoc dla swojego dziecka, może także z niej zrezygnować. Może więc złożyć wniosek do dyrektora dotyczący rezygnacji ze wsparcia nauczyciela współorganizującego. Jednak nie oznacza to wprost, że dyrektor taki wniosek musi uwzględnić. Sprawdzamy szczegóły!