Raport IBE PIB: Jakie są skutki rezygnacji z prac domowych

NAJWAŻNIEJSZE WNIOSKI Z BADANIA

Więcej czasu wolnego

ponad 60% dyrektorów i ponad 50% nauczycieli zauważyło, że uczniowie mają więcej czasu na odpoczynek, zabawę i aktywność fizyczną.

Zmniejszenie obciążenia

52% nauczycieli uznało, że nowe zasady ograniczyły obowiązki edukacyjne uczniów.

Niższy poziom stresu

według dyrektorów stres uczniów spadł o 41% w klasach IV-VIII i o 31% w klasach I-III.

Wdrożone dobre praktyki

40% dyrektorów wskazało, że ich szkoły wypracowały dobre praktyki w zakresie nowych zasad prac domowych, najczęściej poprzez zajęcia wyrównawcze (80%) i konsultacje przedmiotowe (73%).

Spadek motywacji

ponad dwie trzecie nauczycieli dostrzega osłabienie motywacji i samodzielności uczniów w uczeniu się.

Brak informacji zwrotnej

80% nauczycieli przyznaje, że rzadko sprawdza prace domowe, co ogranicza udzielanie uczniom informacji zwrotnej.

Brak zastępczych form pracy

w 54% szkół nie wprowadzono alternatywnych obowiązków edukacyjnych, a jedynie 6% szkół stosuje je regularnie.

Niewielki wpływ na wyniki egzaminu

analiza nie wykazała istotnych różnic w wynikach egzaminu ósmoklasisty pomiędzy szkołami, które zrezygnowały z prac domowych, a tymi, które je kontynuowały.