Szkolenia rady pedagogicznej i doskonalenie nauczycieli 2026/2027

Za organizację pracy szkoły, w tym sprawowanie nadzoru pedagogicznego oraz wspomaganie nauczycieli w rozwoju, odpowiada dyrektor szkoły. Jest on bezpośrednio odpowiedzialny za zaplanowanie, przygotowanie i ewaluację wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli (WDN) w ramach posiedzeń rady pedagogicznej.

Wewnętrzne szkolenia rady pedagogicznej to obowiązkowe formy doskonalenia zawodowego organizowane bezpośrednio w placówce oświatowej, w których udział jest wymagany w ramach czasu pracy nauczyciela.

Plan doskonalenia zawodowego nauczycielidyrektor szkoły opracowuje do 31 października danego roku (lub w terminie wynikającym z regulaminu określonego przez dany organ prowadzący, często powiązanym z wnioskami o dofinansowanie).

Kluczowe tematy szkoleń rad pedagogicznych w roku szkolnym 2026/2027:

1. Wdrożenie założeń Reformy26. Kompas Jutra w praktyce lekcyjnej:
   • Profil absolwenta – jak integrować kształtowanie kompetencji przekrojowych (osobistych, społecznych, poznawczych) z realizacją celów przedmiotowych.
   • Doświadczenia edukacyjne i praca projektowa – przejście od pasywnego przekazu wiedzy na rzecz interdyscyplinarności, myślenia krytycznego i uczenia się przez działanie.
   • Informacja zwrotna zamiast oceniania sumarycznego – praktyczne stosowanie oceniania kształtującego wspomagającego motywację wewnętrzną ucznia.
2. Realizacja kierunków polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2026/2027:
   • Higiena cyfrowa i aktywność offline – zbudowanie wewnątrzszkolnych zasad odpowiedzialnego korzystania z technologii, sztucznej inteligencji oraz wspieranie równowagi analogowo-cyfrowej uczniów.
   • Nowy przedmiot edukacja zdrowotna – metodyka nauczania zdrowia psychicznego, fizycznego i dietetyki w koncepcji profilaktyki szkolnej.
   • Wykorzystanie Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej (ZPE) – wykorzystanie zasobów ZPE na lekcjach, przygotowanie do kontroli ewaluacyjnych kuratorium oświaty.
   • Ocena funkcjonalna od 1 września 2026 r. – polega na wszechstronnym i ustandaryzowanym opisie tego, jak uczeń radzi sobie w codziennym życiu szkolnym, a nie na ocenianiu jego samych postępów w nauce czy wystawianiu stopni do dziennika.

Doskonalenie zawodowe to proces, którym dyrektor kieruje nie tylko dydaktycznie, ale również budżetowo i kadrowo. Prawidłowo zarządzane doskonalenie przekłada się na podnoszenie jakości pracy całej jednostki.

Jak odbywa się doskonalenie zawodowe z perspektywy dyrektora?

1. Diagnoza potrzeb – dyrektor gromadzi informacje o potrzebach szkoleniowych placówki (wynikających z wyników egzaminów zewnętrznych, wniosków z nadzoru pedagogicznego oraz indywidualnych planów rozwoju zawodowego nauczycieli).
2. Wieloletni i roczny plan doskonalenia – dyrektor sporządza projekt planu dofinansowania form doskonalenia zawodowego, uwzględniając priorytety organu prowadzącego oraz ministra edukacji narodowej.
3. Dysponowanie funduszami – zarządzanie wyodrębnionym w budżecie organu prowadzącego funduszem na doskonalenie nauczycieli.
4. Kierowanie na formy zewnętrzne – udział w kursach kwalifikacyjnych, studiach podyplomowych, warsztatach organizowanych przez placówki doskonalenia nauczycieli (PDN) i ośrodki doskonalenia nauczycieli (ODN).

Dyrektorzy szkół powinni zwrócić uwagę na konkretne obszary tematyczne oraz dotrzymać wyznaczonych terminów formalno-prawnych.

Priorytetowe obszary tematyczne to m.in.:

• Szkolenia liderów i kadry kierowniczej – zarządzanie zmianą w szkole podczas wdrażania reformy Kompas Jutra.
• Digitalizacja edukacji i nowoczesna metodyka – przygotowanie zespołu do stopniowego przechodzenia na cyfrowe formy weryfikacji wiedzy oraz diagnozy oparte na nowoczesnych modelach psychometrycznych.
• Odporność psychiczna i rezygnacja z barier relacyjnych – budowanie dobrostanu nauczycieli i przeciwdziałanie wypaleniu zawodowemu w okresie intensywnych przekształceń systemowych.
• Współpraca z Branżowymi Centrami Umiejętności (BCU) – dotyczy szkół ponadpodstawowych i zawodowych (dostosowanie oferty do potrzeb nowoczesnego rynku pracy).

Rok szkolny 2026/2027 wymaga od dyrektorów szkół roli lidera edukacyjnego. Odpowiednio zaplanowane szkolenia rady pedagogicznej oraz celowe kierowanie doskonaleniem indywidualnym nauczycieli stanowią najskuteczniejsze narzędzie bezpiecznego przeprowadzenia placówki przez transformację programową Kompas Jutra. Dyrektor, który z wyprzedzeniem zabezpieczy środki finansowe i trafnie zdiagnozuje potrzeby swojego zespołu, zapewni wsparcie nie tylko nauczycielom, ale przede wszystkim uczącym się w nowym modelu uczniom.