Pytanie: Czy dziecko z zespołem Aspergera w przedszkolu publicznym i niepublicznym musi mieć nauczyciela wspomagającego?

Pytanie: Czy w ramach zajęć rewalidacyjnych w szkole specjalnej można realizować gimnastykę korekcyjną?

Pytanie: Jakie obecnie przepisy regulują kształcenie specjalne w przedszkolu niepublicznym? Jakie są zadania i obowiązki przedszkola w tym zakresie?

Pytanie: Czy jeżeli w trakcie roku szkolnego do oddziału przedszkolnego 6-latków liczącego 25 osób zgłosi się dziecko, w związku ze zmianą miejsca zamieszkania, należy utworzyć dwa oddziały czy można kontynuować pracę w grupie 26 osobowej?

Pytanie: Czy można połączyć w jednym zespole edukacyjno-terapeutycznym ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym realizującego klasę III (stara podstawa programowa) z uczniami kl. IV z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym (nowa podstawa programowa, inny ramowy plan nauczania)?

Pytanie: Do którego roku życia ucznia z niepełnosprawnością sprzężoną gmina ma obowiązek zapewnić bezpłatny dowóz do szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy?

Pytanie: Ile wynosi tygodniowa liczba godzin rewalidacji w oddziale przedszkolnym w publicznej szkole podstawowej? Kto ustala te godziny?

Pytanie: Sprawa dotyczy dziecka z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym chodzącego do klasy integracyjnej w gimnazjum. Czy zgodnie z przepisami można uczniowi stawiać oceny cząstkowe wyrażone cyframi w dzienniku, by nie czuło się wyobcowane w klasie, docenione i miało poczucie integracji? Szczególnie gdy uczeń uczestniczy w większości zajęć z klasą i bywa odpytywane oraz pisze wszystkie sprawdziany z materiału omawianego na lekcji w treści i formie dostosowanej do swoich możliwości?

Pytanie: Czy zmiana dotycząca szkoły w ramach województwa dotyczy dzieci już realizujących obowiązek szkolny w domu (tzw. edukacja domowa), czy tylko nowo przyjmowanych do szkół?

Obowiązek wdrożenia od 1 września 2017 r. nowej podstawy programowej obliguje przedszkole do uważnej analizy przepisów oraz podjęcia działań, które zapewnią osiągnięcie zakładanych celów i przygotowanie dzieci do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Przedstawiamy najważniejsze zadania dyrektora i nauczycieli w tym zakresie, a także przykładowy harmonogram działań!