Edukacja włączająca a dodatek za warunki pracy – czy będą zmiany dla nauczycieli

W obecnym stanie prawnym dodatek za trudne warunki pracy przysługuje z tytułu prowadzenia zajęć dydaktycznych i wychowawczych w specjalnych przedszkolach (oddziałach), szkołach (oddziałach) specjalnych. Natomiast w szkołach ogólnodostępnych należy się z tytułu prowadzenia prowadzenie indywidualnego nauczania dziecka zakwalifikowanego do kształcenia specjalnego (§ 8 pkt 8 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2005 r. w sprawie wysokości minimalnych stawek wynagrodzenia zasadniczego nauczycieli, ogólnych warunków przyznawania dodatków do wynagrodzenia zasadniczego oraz wynagradzania za pracę w dniu wolnym od pracy).

Nauczycielska Solidarność proponuje zmianę tego stanu prawnego. We wniosku skierowanym do MEN podkreśliła, że nauczyciele szkół specjalnych otrzymują dodatek za warunki pracy z tytułu pracy w trudnych i uciążliwych warunkach, co stanowi uznanie specyfiki ich obowiązków. Jednocześnie nauczyciele pracujący w szkołach ogólnodostępnych w modelu edukacji włączającej – mimo że wykonują pracę o porównywalnym stopniu trudności, obciążenia psychicznego oraz odpowiedzialności – takiego dodatku nie otrzymują.

Krajowy Sekretariat Nauki i Oświaty NSZZ „Solidarność” domaga się także:

• wprowadzenia jednoznacznych kryteriów przyznawania dodatku w oparciu o rzeczywisty charakter wykonywanej pracy,
• przeprowadzenia analizy porównawczej warunków pracy nauczycieli szkół specjalnych i nauczycieli pracujących w modelu edukacji włączającej,
• zabezpieczenia finansowania dodatku ze środków budżetu państwa.

Jak wskazano we wniosku, utrzymywanie obecnego stanu oznacza dalsze pogłębianie nierówności płacowej w obrębie tej samej grupy zawodowej oraz osłabianie prestiżu pracy nauczycieli realizujących szczególnie wymagające zadania.

Związkowcy podkreślili również, że obecna sytuacja dotycząca wynagrodzeń budzi poważne wątpliwości w kontekście konstytucyjnej zasady równości wobec prawa oraz zasady równego traktowania w zatrudnieniu, wyrażonej w przepisach prawa pracy.

We wniosku zaznaczono też, że obciążenie psychofizyczne tych nauczycieli jest realne i porównywalne z obciążeniem nauczycieli szkół specjalnych. Różnica ma dotyczyć wyłącznie organizacyjnej formuły kształcenia, a nie stopnia trudności pracy.