pomoc psychologiczno-pedagogiczna

Archiwalny Dokumentowanie udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej

W związku z organizacją pomocy psychologiczno-pedagogicznej działania dyrektora, nauczycieli i specjalistów powinny być dokumentowane zgodnie z przepisami. Muszą oni również działać zgodnie z wypracowanymi w placówce zasadami i formami prowadzenia dokumentacji. Podpowiadamy, jak prawidłowo prowadzić dokumentację pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Marzenna Czarnocka
20 lutego 2023 r.
Top tematy

Dodatkowe środki na zajęcia specjalistyczne w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Ministerstwo Edukacji i Nauki planuje przeznaczenie 180 mln zł na realizację dodatkowych zajęć specjalistycznych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Szacuje się, że ma to umożliwić realizację ok. 3 mln godzin takich zajęć.

9 lutego 2022 r.
Komunikaty MEN i CKE

Czy każde przedszkole musi organizować wczesne wspomaganie rozwoju dziecka

Pytanie: Czy w związku z przedmiotem kontroli, w sprawie organizowania zajęć wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, przedszkole ma obowiązek je zorganizować tylko na wniosek rodzica? Jaki dokument jest wymagany? Czy tylko poradnia może wydać opinię, aby zorganizować wczesne wspomaganie rozwoju dziecka?

Archiwalny Nauczyciel wspomagający a aktualne standardy kształcenia

Od nauczyciela wspomagającego wymaga się ukończenia pedagogiki specjalnej w odpowiedniej specjalności. Odpowiedniej czyli jakiej? Odpowiedź na to pytanie dadzą aktualne standardy kształcenia nauczycieli. Sprawdź, jaki kierunek studiów podyplomowych będzie dawał nauczycielowi kwalifikacje do realizacji zadań nauczyciela wspomagającego zgodnie z najnowszym rozporządzeniem Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela.

Mniej zajęć wspomagających niż zadeklarowano do organu prowadzącego

Pytanie: Czy jeśli rodzice nie wyrazili chęci uczestnictwa dzieci w zajęciach wspomagających, to można zorganizować ich mniej niż zadeklarowano we wniosku do organu prowadzącego?

9 września 2021 r.
Organizacja zajęć szkolnych

Jak zorganizować wczesne wspomaganie w oddziale przedszkolnym przy szkole podstawowej

Pytanie: Czy w przypadku dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, dla którego opracowano IPET, należy dodatkowo opracować program wspierania rozwoju? Dziecko uczęszcza do oddziału przedszkolnego, posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego oraz opinię o potrzebie wczesnego rozwoju. Dla dziecka został opracowany IPET z uwagi na orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, w którym uwzględniono również opinię o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju. Czy w tej sytuacji należy dodatkowo opracować program wczesnego wspomagania rozwoju dziecka?

Zajęcia wspomagające – wzór informacji dla rodziców i deklaracji uczestnictwa

Jak wskazują przepisy, dyrektor szkoły informuje rodziców uczniów lub pełnoletnich uczniów o organizowanych w szkole zajęciach wspomagających oraz o możliwości uczestnictwa w nich. Jednocześnie wskazuje przedmioty, z których zajęcia będą prowadzone, oraz planowane terminy. Natomiast rodzice składają dyrektorowi pisemną deklarację uczestnictwa w tych zajęciach. Przedstawiamy wzory tych dokumentów.

Czy jest możliwość prowadzenia zajęć nauczania indywidualnego w formie zdalnej

Pytanie: Czy jest możliwość prowadzenia zajęć nauczania indywidualnego z uczniem w formie zdalnej na wniosek rodzica pomimo tego, że od września zaczynają się zajęcia w trybie stacjonarnym? Uczeń posiada zaświadczenie lekarskie stwierdzające uniemożliwienie lub znaczne utrudnienie uczęszczania do szkoły.

Czy organ prowadzący może weryfikować rodzaj i liczbę zajęć z pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Pytanie: Opinia w sprawie objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną, jaką szkoła uzyskała z poradni, nie precyzuje rodzaju zajęć, w jakich uczeń ma uczestniczyć oraz ich wymiaru. Szkoła w oparciu o opinię poradni, specjalistów szkolnych, wychowawcy przygotowuje wykaz określonych zajęć dla ucznia. Czy organ ma możliwość zweryfikowania rodzaju zajęć i ilości godzin tych zajęć? Czy organ może zażądać od szkoły ograniczenia liczby tych zajęć i na jakiej podstawie?

Dziecko z niepełnosprawnościami sprzężonymi – jakich form wsparcia udzielić

Pytanie: Chłopiec w oddziale przedszkolnym ma orzeczenie o kształceniu specjalnym ze względu na niepełnosprawności sprzężone. Jaka pomoc i jakie zajęcia przysługują mu z mocy prawa? Jakie dodatkowe zajęcia należy zapewnić?

Godziny z pomocy psychologiczno-pedagogicznej – czy ujmować w ramowych planach nauczania

Pytanie: Czy ramowe plany nauczania powinny zawierać godziny z pomocy psychologiczno-pedagogicznej? Z jednej strony rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania wskazuje, że tak, a z drugiej strony rozporządzenie w sprawie organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej wskazuje, że jest udzielana uczniowi. Jak więc wykazać w ramowych planach nauczania godziny dla ucznia?

Kiedy i ile razy w ciągu roku należy informować rodziców o pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Przepisy nie regulują kwestii częstotliwości informowania rodziców o planowanych formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Nie ma również określonego wzoru pisma do rodziców w tej sprawie. Taka informacja powinna zostać przekazana każdorazowo, gdy zaistnieje potrzeba objęcia ucznia w formie określonych zajęć lub nastąpi modyfikacja wsparcia w określonych formach. Jak również gdy zakończy się ustalony okres udzielania pomocy, a nadal występuje potrzeba jej udzielania.

Wydłużenie okresu nauki, gdy uczeń miał już przedłużony etap o 2 lata

Pytanie: Czy jest możliwość prawna przedłużenia nauki w szkole ogólnodostępnej ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu znacznym i ze sprzężeniami? Na wniosek rodziców uczeń miał wydłużony II etap edukacyjny o 2 lata. Na etapie przedszkolnym i I etapie edukacyjnym rodzice nie wnioskowali o wydłużenie nauki w przedszkolu i szkole. W tym roku szkolnym zwrócili się z zapytaniem, czy ze względu na pandemię covid 19 można byłoby przedłużyć uczniowi naukę o kolejny rok bez konieczności zmiany szkoły na szkołę specjalną?

MEN: II program wsparcia psychologiczno-pedagogicznego w czasie i po pandemii

Resort edukacji zapowiedział drugi z czterech programów wsparcia uczniów i nauczycieli w czasie i po pandemii. Tym razem wsparcie ma dotyczyć aspektów psychologiczno-pedagogicznych, które obejmą uczniów, a także nauczycieli i rodziców.