Pomoc psychologiczno-pedagogiczna
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole to bardzo ważny element kształcenia. Ważne jest również, żeby być na bieżąco z przepisami, które zmieniają zakres pomocy. W tym miejscu znajdziesz najważniejsze porady i artykuły dotyczące pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole. Uzyskasz odpowiedzi na pytania, jak zwalniać uczniów z orzeczeniem z zajęć, jak zorganizować pomoc psychologiczno-pedagogiczną w Twojej szkole, jak zmieniają się przepisy i na co dyrektor musi zwrócić uwagę w przypadku kształcenia ucznia z orzeczeniem.
Archiwalny Sprawdzamy efekty IPET-ów i PDW-ów
Rodzaj dysfunkcji określa charakter pomocy udzielanej uczniowi w ramach planu działań wspierających (PDW) lub indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego (IPET). Prowadzone działania, zgodnie z rozporządzeniem, powinny być co najmniej raz w roku ewaluowane. Wynika to zarówno z prawa, jak i konieczności stworzenia arkusza organizacyjnego szkoły. O ile ocena efektów pracy ucznia przewiduje kontynuację działań wspierających, należy przewidzieć to umieszczając w planie pracy szkoły niezbędne godziny. Tyle na temat działań ewaluacyjnych mówi prawo. Jak jednak podsumować prowadzone działania? Czemu one służą? Czy jedynie dodatkowej biurokratyzacji, zwiększeniu zakresu pracy i tak obłożonego papierkami nauczyciela?
Archiwalny Czas trwania zajęć specjalistycznych
Pytanie: Ile powinny trwać zajęcia specjalistyczne w szkole podstawowej i gimnazjum (zajęcia rewalidacyjne, terapeutyczne, socjoterapeutyczne, korekcyjno - kompensacyjne itd.): 60 czy 45 minut? Jakie przepisy prawne o tym mówią?
Archiwalny Kształcenie specjalne a zajęcia specjalistyczne
Pytanie: Nauczanie specjalne wlicza się do zajęć specjalistycznych czy zajęć wyrównawczych?
Archiwalny Sprzątaczka - opiekunka dla ucznia z autyzmem?
Pytanie: Czy dyrektor szkoły ma prawo zobowiązać sprzątaczkę do opieki nad dzieckiem autystycznym z klasy integracyjnej w czasie lekcji? Powodem takiej decyzji jest to, że dziecko samowolnie wychodzi z klasy na korytarz. Czy nauczycielka prowadząca zajęcia ponosi odpowiedzialność za to dziecko i co z jej podstawowymi obowiązkami i innymi dziećmi w klasie?
Archiwalny Wydłużenie etapu edukacyjnego o kolejny rok uczniowi w III klasie gimnazjum
Pytanie: Do naszej szkoły uczęszcza uczeń upośledzony w stopniu znacznym, który objęty jest nauczaniem indywidualnym. Uczeń urodził się w 1994 r. i w maju tego roku ukończy 18 lat. Obecnie uczęszcza do klasy III gimnazjum i jest to jego drugi rok w tej klasie. Czy w świetle rozporządzenia MEN z 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia możemy temu uczniowi wydłużyć kształcenie o jeszcze jeden rok, mimo że będzie to już jego trzeci rok w tej klasie?
Archiwalny Wymiar godzin zajęć rewalidacyjnych w roku szkolnym 2011/2012 i 2012/2013
Pytanie: Ile godzin zajęć rewalidacyjnych przysługuje klasie I szkoły podstawowej specjalnej i klasie I gimnazjum specjalnego w roku szkolnym 2011/2012 i 2012/2013?
Archiwalny Zwolnienie dziecka z lekcji z powodu uczestnictwa w zajęciach rehabilitacyjnych
Pytanie: Czy rodzic może zwolnić dziecko w klasie III SP specjalnej dla upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym od lutego do końca roku szkolnego z uczestniczenia w zajęciach edukacyjnych przez 2 dni w tygodniu z powodu uczestniczenia dziecka w zajęciach rehabilitacyjnych organizowanych przez ośrodek rehabilitacji , który nie jest placówką edukacyjnych? Czy dyrektor może pozwolić rodzicowi na takie zwolnienie dziecka ?
Archiwalny Raport specjalny: Do końca lutego decyzja o wydłużaniu etapu edukacyjnego!
Do końca lutego dyrektor podejmuje decyzje w sprawie wydłużenia etapu edukacyjnego uczniom. Przedłużenie okresu nauki dotyczy uczniów niepełnosprawnych oraz w zakładach poprawczych i schroniskach dla nieletnich. Sprawę każdego ucznia trzeba rozpatrzeć indywidualnie, dokładnie przeanalizować jego sytuację i osiągnięcia edukacyjne. Jakie obowiązki spoczywają na dyrektorze, radzie pedagogicznej i jak krok po kroku wydłużyć naukę uczniowi oraz jak klasyfikować, promować i realizować plan nauczania z takim uczniem - w tym tekście.
Archiwalny Fobia szkolna a przystąpienie do egzaminu klasyfikacyjnego
Pytanie: Mam pytanie, czy uczeń mając w opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej zalecenie o zaliczaniu mniejszych partii materiału z danego działu może zdawać egzamin klasyfikacyjny na raty, tzn. najpierw jeden dział, a w późniejszym terminie inny? Uczeń ma obecnie zdiagnozowaną fobię szkolną, w związku z tym ma uprzedzenia do nauczycieli, u których będzie musiał zdawać egzamin klasyfikacyjny i się ich boi.
Archiwalny Śródroczna klasyfikacja przepustką dla ucznia szczególnie uzdolnionego
Jeżeli w szkole jest uczeń szczególnie uzdolniony, a zajęcia pozalekcyjne przeznaczone dla uczniów zdolnych zorganizowane w szkole już mu nie wystarczają, warto dać mu szansę rozwijania się w warunkach dostosowanych do jego potrzeb. Właśnie po klasyfikacji śródrocznej można zezwolić takiemu uczniowi na indywidualny tok nauki lub indywidualny program nauki. Ponieważ ich istotą jest odmienna organizacja procesu kształcenia, wymagają podjęcia odpowiednich decyzji w odpowiednim czasie. Klasyfikacja śródroczna może być formalnym punktem startowym w organizacji tego wysoce zindywidualizowanego nauczania ucznia szczególnie uzdolnionego.
- « pierwsza
- «
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- »
- ostatnia »
Najbliższa konsultacja
Brak konsultacji
w najbliższym czasie
Planowane konsultacje
Brak nadchodzących wydarzeń
Tematyka
