Pomoc psychologiczno-pedagogiczna
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole to bardzo ważny element kształcenia. Ważne jest również, żeby być na bieżąco z przepisami, które zmieniają zakres pomocy. W tym miejscu znajdziesz najważniejsze porady i artykuły dotyczące pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole. Uzyskasz odpowiedzi na pytania, jak zwalniać uczniów z orzeczeniem z zajęć, jak zorganizować pomoc psychologiczno-pedagogiczną w Twojej szkole, jak zmieniają się przepisy i na co dyrektor musi zwrócić uwagę w przypadku kształcenia ucznia z orzeczeniem.
Nauczanie indywidualne a zajęcia z doradztwa zawodowego
Pytanie: Od września uczeń klasy VIII będzie realizował obowiązek szkolny w formie nauczania indywidualnego. Czy w takim przypadku w siatce 12 godzin trzeba ująć zajęcia z doradcą zawodowym? Jeśli tak, to w jakim wymiarze określić zajęcia dla ósmoklasisty?
Czy każdemu uczniowi z orzeczeniem należy wpisać informację w arkuszu ocen
Pytanie: Czy uczniowi posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego (autyzm z Aspergerem), należy wpisywać informację o orzeczeniu w arkuszu ocen?
Do kiedy szkoła podejmuje decyzję o wydłużeniu etapu edukacyjnego
Pytanie: Czy decyzję o wydłużeniu etapu edukacyjnego można podjąć w sierpniu, po tym jak uczeń nie zda egzaminu poprawkowego? Termin rady zatwierdzającej wyniki egzaminów poprawkowych i zamykającej rok szkolny ustalono na 28 sierpnia. Sprawa dotyczy ucznia kl. VIII posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawność intelektualną w stopniu lekkim.
Ocena efektywności pomocy – dla jakich uczniów
Pytanie: Czy ocenę efektywności pomocy tworzy się dla każdego ucznia, który uczęszcza na zajęcia z pomocy psychologiczno-pedagogicznej (korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne), nawet jeżeli nie ma opinii z poradni? Czy uczeń, który ma opinie z poradni, ale nie uczęszcza na żadne zajęcia, też powinien mieć przygotowaną ocenę efektywności? Czy taką ocenę należy sporządzać dwa razy w roku szkolnym?
Doraźna interwencja psychologa w szkole a zgoda rodziców
Pytanie: Czy rodzice muszą wyrazić zgodę na doraźną interwencję psychologa/pedagoga szkolnego w sytuacjach awaryjnych?
Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym – czy może uczyć się w LO
Pytanie: Czy w liceum ogólnokształcącym może uczyć się uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym?
Czy uczeń w nauczaniu indywidualnym może uczestniczyć w lekcji WF z klasą
Pytanie: Czy w ramach nauczania indywidualnego uczeń może uczestniczyć w zajęciach z wychowania fizycznego razem ze swoją klasą na terenie szkoły? W wydanym orzeczeniu nie ma żadnych przeciwwskazań, natomiast jest zaznaczone, że uczeń powinien być włączany w zajęcia z grupą na terenie szkoły.
Co zrobić, gdy pełnoletni uczeń z nauczaniem indywidualnym często odwołuje zajęcia
Pytanie: Jak postępować wobec ucznia pełnoletniego nauczanego indywidualnie w domu, jeśli notorycznie odwołuje zaplanowane wcześniej i ustalone z nim zajęcia? Rodzice w procesie ustalania terminu i odwoływania zajęć nie uczestniczą. Sytuacja trwa już drugie półrocze, pomimo licznych spotkań i rozmów zarówno z rodzicami, jak i z uczniem. Odwoływanie zajęć powoduje olbrzymie problemy w zrealizowaniu odpowiedniej tygodniowej liczby godzin zajęć.
Zajęcia logopedyczne – kiedy obowiązkowo w szkole
Pytanie: Czy istnieją regulacje prawne, dla jakich dzieci należy zapewnić zajęcia logopedyczne w szkole? Jesteśmy publiczną szkołą podstawową z przedszkolem. Największe potrzeby są w przedszkolu i klasach I-III, ale podczas diagnozy klas IV-VII również pojawiły się dzieci, które potrzebują pomocy logopedy. Czy szkoła ma obowiązek prowadzenia zajęć logopedycznych w szkole, jeżeli dzieci nie mają opinii/orzeczenia?
Czy można odmówić rodzicom udziału w pracach zespołu opracowującego IPET
Odmowa udziału rodziców w spotkaniu zespołu, który opracowuje IPET, jest niezgodna z przepisami. Dyrektor ma obowiązek zawiadomić pisemnie rodziców ucznia o terminie każdego spotkania zespołu i możliwości uczestniczenia w nim. Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego powinien powstać we współpracy z rodzicami.
- « pierwsza
- «
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- »
- ostatnia »
Najbliższa konsultacja
Brak konsultacji
w najbliższym czasie
Planowane konsultacje
Brak nadchodzących wydarzeń
Tematyka
