Pomoc psychologiczno-pedagogiczna
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole to bardzo ważny element kształcenia. Ważne jest również, żeby być na bieżąco z przepisami, które zmieniają zakres pomocy. W tym miejscu znajdziesz najważniejsze porady i artykuły dotyczące pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole. Uzyskasz odpowiedzi na pytania, jak zwalniać uczniów z orzeczeniem z zajęć, jak zorganizować pomoc psychologiczno-pedagogiczną w Twojej szkole, jak zmieniają się przepisy i na co dyrektor musi zwrócić uwagę w przypadku kształcenia ucznia z orzeczeniem.
Zorganizowanie nauczania indywidualnego, gdy orzeczenie zawiera przedmioty, na które uczeń ma uczęszczać z klasą
Pytanie: Uczeń klasy V otrzymał orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego. W zaleceniach wskazano realizację zajęć w odrębnym pomieszczeniu w szkole z możliwością uczestniczenia w wybranych zajęciach edukacyjnych z klasą m.in.: w-f, religia, plastyka, muzyka, informatyka, technika. Jak w takiej sytuacji powinno zostać zorganizowane nauczanie indywidualne?
Dodatkowe zatrudnienie nauczyciela dla ucznia z orzeczeniem i nauczaniem indywidualnym
Pytanie: Czy dla ucznia posiadającego orzeczenie o kształceniu specjalnym - niepełnosprawność sprzężona, któryjest nauczany indywidualnie, ma także dodatkowo zorganizowane zajęcia rewalidacyjne oraz zajęcia specjalistyczne ze względu na niepełnosprawność - jest konieczne zatrudnienie nauczyciela wspomagającego od 1 stycznia 2016 r.? Czy ten wymóg odnosi tylko się do uczniów z kształceniem specjalnym, którzy realizują obowiązek szkolny w klasie?
Liczba godzin wspomagania w klasach integracyjnych
Pytanie: Jakie są ogólne zapisy odnośnie liczby godzin wspomagania w klasach integracyjnych? Czy są ogólne, czy osobno dla każdego etapu edukacyjnego? Czy jest osobna liczba godzin wspomagania, jeśli w klasie jest uczeń z Aspergerem lub dziecko autystyczne?
Opinia rady pedagogicznej dotycząca wniosku do poradni psychologiczno-pedagogicznej
Pytanie: Rada pedagogiczna opiniuje wniosek do poradni psychologiczno-pedagogicznej o zdiagnozowanie przyczyn trudności w nauce u uczniów, którzy nie posiadają wcześniej wydanej opinii. Na jaki przepis należy się powołać?
Korzystanie ze szkolnego laptopa w domu przez ucznia z orzeczeniem
Pytanie: W szkole jest uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego, dla tego ucznia został zakupiony laptop jako pomoc dydaktyczna. Na jakiej zasadzie i czy w ogóle uczeń może szkolny laptop zabierać do domu?
Decyzja dyrektora w sprawie organizacji nauczania indywidualnego
Pytanie: Czy dyrektor szkoły wydaje decyzję w sprawie nauczania indywidualnego, czy wystarczające jest pismo od dyrektora szkoły o organizacji nauczania indywidualnego na podstawie orzeczenia?
Przedłużenie etapu edukacyjnego ucznia z orzeczeniem
Pytanie: Uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, wydane ze względu na upośledzenie umysłowe w stopniu umiarkowanym lub znacznym, nie musi być każdego roku promowany do klasy programowo wyższej. Czy ten zapis jest jednoznaczny z przedłużeniem etapu edukacyjnego? Czy też oprócz przedłużenia etapu edukacyjnego, można nie promować ucznia do klasy programowo wyższej?
Ważność orzeczenia poradni psychologiczno-pedagogicznej
Pytanie: Uczeń przedstawił opinię z poradni, w której stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe. Opinia ta została wydana 3 lata temu. Czy jest nadal ważna?
Organizacja zajęć nauczania indywidualnego - zadanie dyrektora
Pytanie: Czy dyrektor szkoły powinien zorganizować zajęcia z informatyki, edukacji dla bezpieczeństwa i zajęć artystycznych dla ucznia gimnazjum korzystającego z nauczania indywidualnego? Rodzice naciskają, by uczeń z tych przedmiotów zdał na koniec roku egzamin klasyfikacyjny. Chcą też, by miał w związku z egzaminem po 2 lekcje języka polskiego, matematyki i języka angielskiego. Stwierdzili również, że nie ma warunków, by u nich w domu organizować wychowanie fizyczne. Czy w związku z tym można tego ucznia zwolnić z wychowania fizycznego?
Promowanie ucznia z upośledzeniem, który miał już wydłużony etap edukacyjny
Pytanie: Czy ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym uczęszczającego do III klasy gimnazjum specjalnego, który miał już przedłużony okres nauki, można nie promować i może nie ukończyć on w tym roku gimnazjum?
- « pierwsza
- «
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- »
- ostatnia »
Najbliższa konsultacja
Brak konsultacji
w najbliższym czasie
Planowane konsultacje
Brak nadchodzących wydarzeń
Tematyka
