Pomoc psychologiczno-pedagogiczna
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole to bardzo ważny element kształcenia. Ważne jest również, żeby być na bieżąco z przepisami, które zmieniają zakres pomocy. W tym miejscu znajdziesz najważniejsze porady i artykuły dotyczące pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole. Uzyskasz odpowiedzi na pytania, jak zwalniać uczniów z orzeczeniem z zajęć, jak zorganizować pomoc psychologiczno-pedagogiczną w Twojej szkole, jak zmieniają się przepisy i na co dyrektor musi zwrócić uwagę w przypadku kształcenia ucznia z orzeczeniem.
Psychiatra dziecięcy w zespole orzekającym poradni psychologiczno - pedagogicznej
Pytanie: Czy przepisy prawa wymagają, by w zespole orzekającym poradni psychologiczno-pedagogicznej uczestniczył psychiatra dziecięcy?
Wniosek o nauczanie indywidualne - przedszkola
Pytanie: Kto powinien skierować do organu prowadzącego wniosek o nauczanie indywidualne dziecka 5-letniego, uczęszczającego do przedszkola, w przypadku nie realizowania obowiązku z przyczyn zdrowotnych? Czy to kompetencje dyrektora przedszkola czy szkoły, w obwodzie której dziecko realizuje obowiązek?
Zwolnienie z realizacji projektu edukacyjnego
Pytanie: Czy uczennicę z upośledzeniem w stopniu lekkim można zwolnić z obowiązku realizacji projektu edukacyjnego? Dziewczynka jest bardzo nieśmiała, ma słaby kontakt rówieśnikami, nie tylko z klasy.
Powtarzanie klasy ze względu na niedojrzałość emocjonalną
Pytanie: Czy można zostawić dziecko, które przyszło do szkoły rok wcześniej, na drugi rok w tej samej klasie, jeżeli widać u niego niedojrzałość emocjonalną i bardzo wolne tempo pracy?
Przyznawanie stypendiów za wyniki w nauce
Pytanie: Według ustawy o systemie oświaty, art.90g ust. 2. stypendium może być przyznane uczniowi, który uzyskał wysoką średnią ocen. Czy znaczy to że każdy złożony wniosek o stypendium musi być rozpatrzony pozytywnie, jeśli uczeń uzyska ustaloną przez radę pedagogiczną średnią ocen?
Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim - część 2
Uczeń upośledzony w szkole ogólnodostępnej to konieczność indywidualizacji pracy z dzieckiem, którego możliwości intelektualne są bardzo ograniczone. Dysfunkcje te mają źródło w nieodwracalnych zmianach centralnego układu nerwowego (CUN). Pomimo wytrwałości i zaangażowania dziecka w obowiązki szkolne, efekty jego pracy często są znikome.
Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim - część 1
Podstawą pracy z uczniem niepełnosprawnym umysłowo są wiedza i przeświadczenie, że dysfunkcje, jakie u niego występują, nie wynikają z negatywnej postawy, a jedynie ze złego funkcjonowania mózgu. Aby zastosować odpowiednie metody pracy z uczniem, trzeba najpierw poznać jego ograniczenia.
Procedura "Niebieskiej Karty" w szkole
Procedura „Niebieskich Kart” obejmuje corocznie od 100 do 150 tysięcy osób. Najczęściej są to kobiety, ale media coraz częściej nagłaśniają drastyczne przypadki przemocy wobec dzieci, w tym także tych najmłodszych. W ramach realizacji „Niebieskiej Karty” w 2010 r. ponad 41 tysięcy dzieci i młodzieży oceniono jako zagrożone przemocą w rodzinie, w tym 27,5 tysiąca. dzieci do 13. roku życia. Według policyjnych raportów to najmniej przypadków od wielu lat. Nadal jest to jednak ogromna liczba zdarzeń zagrożenia zdrowia, a nawet życie dzieci.
Archiwalny Nadzór nad realizacją pomocy psychologiczno-pedagogicznej – zadania dyrektora
Kontrola dokumentacji czy zapewnienie nauczycielom warunków do realizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej to jedne z ważniejszych zadań dyrektora, który czuwa nad prawidłową realizacją zadań w tym zakresie. Obowiązków jest jednak dużo więcej, co wiąże się również w prawidłową oceną efektywności pomocy. Podpowiadamy, jakie zadania ma dyrektor w związku z nadzorem nad realizacją pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Archiwalny Zajęcia z techniki zamiast drugiego języka obcego – kiedy i jak zorganizować
Przepisy prawa oświatowego nie przewidują innych rozwiązań niż realizacja zajęć techniki, jeśli uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim nie realizuje nauki drugiego języka obcego. Przepisy nie zawierają jednak żadnych wskazówek dotyczących sposobów organizacji takich zajęć.
- « pierwsza
- «
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- »
- ostatnia »
Najbliższa konsultacja
Brak konsultacji
w najbliższym czasie
Planowane konsultacje
Brak nadchodzących wydarzeń
Tematyka
